L'ús dels telèfons mòbils intel·ligents a l'ensenyament secundari era molt limitat o inexistent fins fa poc temps, però l’aparició de nous corrents pedagògics i de noves eines didàctiques que plantegen fer-ne ús, com el “mobile learning”, han canviat aquesta situació. D’aquest canvi de paradigma pot beneficiar-se l’ensenyament de la programació de computadors que, en alguns països, ja està començant a introduir-se als currículums de les escoles de primària i secundària, amb l'objectiu de formar als joves en aquesta disciplina i introduir la seva forma de pensar. Treballar capacitats com l’abstracció, la deducció lògica o la resolució algorítmica de problemes i relacionant-los amb unes tecnologies amb les quals els adolescents es manegen molt bé i se senten propers, no només farà competents als joves en la programació de computadors sinó que també els ajudarà a millorar les seves capacitats en altres àmbits relacionats, com les matemàtiques, i els motivarà a interessar-se més per les disciplines cientificotècniques. Fent ús de l’eina didàctica App Inventor i dues metodologies pedagògiques, la Tècnica Puzzle i l’Aprenentatge Basat en Problemes (ABP), es proposa una programació d’activitats que treballen, tant de manera conceptual com procedimental, els continguts de programació de computadors introduïts pel nou currículum per al nivell de 3r d’ESO. Les diverses activitats, amb excepció de l’activitat inicial què es de caràcter formatiu i és independent, s’agrupen en parelles d’activitats que proposen als alumnes la realització d’un projecte guiat al voltant del desenvolupament d’una aplicació mòbil.