Aquest treball està motivat per la experiència docent a dos centres de Cicles Formatius de Grau Superior d'informàtica on vaig impartir el mòdul de programació (M03). Durant la classe de programació, mentre els alumnes resolien els seus problemes, vaig experimentar les seves dificultats per a solucionar-los. Vaig tenir la sensació que alguns d'ells estaven molt perduts i que els faltaven les eines. Vaig pensar que calia preguntar-se si les competències i estratègies associades a la programació dels Cicles Formatius estan prou desenvolupades al currículum i reben l'atenció necessària a les aules. El Pensament Computacional és un concepte aplicat a l'ensenyament obligatori de moltes escoles arreu del món amb l'objectiu d'ensenyar els conceptes computacionals, afins a la programació, per a alumnes que no necessàriament han d'acabar sent programadors. Aquest concepte posa l'accent en el tot el procés del pensament previ a la codificació, justament la part on vaig veure que els alumnes tenen més dificultats. Aquest treball vol comprovar si el Pensament Computacional pot ser una estratègia que ajudi a resoldre les problemàtiques esmentades, dissenyant una nova Unitat Formativa que incorpori els conceptes i pràctiques computacionals per tal d'ajudar als alumnes a ser millors programadors.