La implantación del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) apuesta, entre otras cosas, por un nuevo modelo educativo en el que el alumno es el actor principal y el profesor queda relegado a un segundo plano. Esto conlleva el replanteamiento de la metodología docente del profesorado así como la reestructuración integral de ciertas asignaturas. En este trabajo se presenta el caso particular de la asignatura Sistemas Operativos Avanzados, impartida en el tercer curso de Ingeniería Técnica en Informática de Sistemas, y se expone cómo dicha asignatura, hasta ahora impartida según el clásico modelo magistral, ha evolucionado a un modelo pragmático basado en la filosofía learning by doing. Este proceso ha requerido una adaptación de las técnicas pedagógicas y del sistema de evaluación, cuyos resultados indican la aceptación del nuevo modelo por parte del alumnado y la mejora en la asimilación de sus conocimientos. Finalmente, el modelo expuesto para esta asignatura podría aplicarse fácilmente a asignaturas de características similares.

The European Higher Education Area (EHEA) demands a new teaching model where the student is the main actor and teachers are pushed into the background. This forces practitioners to review the current teaching methodology and the structure of many subjects. This work describes the case of Advanced Operating Systems, a subject taught in the third course of Computer Engineering, which has evolved from a master class paradigm to the learning by doing philosophy. It also shows how the assessment system and teaching methods have been adjusted, proving the acceptance of the new model by the students and improving their assimilation of knowledge. Finally, the aforementioned model used in this subject might be easily applied to other subjects with similar features.

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