La coeducació és un model educatiu que pretén garantir l’equitat a l’escola en termes de gènere, anul·lant l’androcentrisme i el sexisme mitjançant el llenguatge, els continguts i l’organització escolar. Aquesta investigació té com a objectiu proposar dinàmiques que afavoreixin la coeducació al pati d’un centre d’alta complexitat a partir de l’anàlisi de l’ús dels espais i les necessitats de l’alumnat des d’una perspectiva coeducativa. Mitjançant l’aplicació d’un qüestionari, una pauta d’observació de patis i tres entrevistes semi-estructurades es van determinar les necessitats d’un institut públic d’alta complexitat de Barcelona i es va fer una proposta basada en tres àrees d’actuació: la igualtat en l’ús i repartiment de l’espai, davant la desigualtat entre noies i nois; l’equilibri d’espais de tranquil·litat i diversitat en les activitats de moviment, per tal de garantir que tothom trobés el seu lloc; i la promoció d’espais de conversa i debat en termes de gènere, per fer front a la segregació social. Es va dur a terme la primera proposta, fent tallers escollits per l’alumnat a zones del pati poc explotades, i els resultats van ser positius mostrant una diferència en l’ús dels espais i l’agrupament dels alumnes. Les altres dues àrees d’actuació queden plantejades per una possible implementació al curs acadèmic vinent.

Coeducation is an educational model that thrives to guarantee equity in schools regarding gender, annulling androcentrism and sexism through language, content and school organization. The aim of this research is to propose activities that favour coeducation during recreation breaks at a high complexity High School, based on the analysis of the usage of school grounds and students’ needs from a coeducational perspective. By using a questionnaire, an observation grid and three semi-structured interviews, a public institute in Barcelona’s needs were conveyed, and a proposal was made based on three action areas: usage and casting of space equality due to male-female inequality; balance between active and quiet spaces and diversity in active games so everyone could find their place; promotion of conversation and debate areas in terms of gender, in order to face social segregation. The first proposal was carried out through implementation of student-selected workshops in certain areas, and the results were positive, showing a difference in the use of the different areas and the students’ grouping. The other two areas remain suggested pending of a possible implementation in the next academic year.

TFM del Màster Universitari en Psicopedagogia tutoritzat per Ana Luisa Adam Alcocer