En allemand (lehren / lernen) comme en arabe (تعليم / تعلم) une seule lettre suffit pour passer du concept d’enseignement au concept d’apprentissage. Que le territoire soit défini comme un objet théorique de connaissance scientifique que l’on peut enseigner ou comme un corpus de pratiques que l’on peut transmettre, se pose de manière incontournable la question du rapport entre l’universalité apparente du concept de territoire et la diversité des emplois de la notion et des pratiques qui lui sont associées. La double question posée par le sixième colloque du collège international des sciences territoriales (CIST) est à la fois de savoir comment enseigner les territoires (savoirs académiques, méthodes empiriques, approches disciplinaires, etc.) et comment apprendre des territoires (observer, découvrir, décrire, expérimenter, etc.).

En alemán (lehren / lernen) como en árabe (تعليم / تعلم) basta una única letra para pasar del concepto de enseñanza al concepto de aprendizaje. Tanto si el territorio se define como un objeto teórico de conocimiento científico que puede enseñarse o como un corpus de prácticas que pueden transmitirse, inevitablemente se plantea la cuestión de la relación entre la universalidad aparente del concepto de territorio y la diversidad de los usos de la noción y de las prácticas que se le asocian. La doble cuestión propuesta por el 6º coloquio del CIST consiste al mismo tiempo en saber cómo enseñar los territorios (saberes académicos, métodos empíricos, enfoques disciplinarios, etc.) y cómo aprender de los territorios (observar, descubrir, describir, experimentar, etc.). ) del 15 al 17 de noviembre de 2023.

In German (lehren / lernen) as in Arabic (تعليم / تعلم), a single letter distinguishes the concept of teaching from the concept of learning. Whether defined as a theoretical object of scientific knowledge that can be taught or as a body of practices that can be passed on, there is no escaping the need to address the issue of the relationship between the apparent universality of the concept of territory, on the one hand, and the variety of uses to which the term is put and the range of practices associated with it, on the other. The sixth CIST conference will focus on two questions: how to teach about territories (academic knowledge, empirical methods, disciplinary approaches, etc.) and how to learn from territories (observing, exploring, describing, experiencing, etc.).