El objetivo del presente estudio fue analizar los tipos de estrategias de aprendizaje como predictores del logro académico de los estudiantes de pregrado y de segunda especialidad en Ortodoncia y Ortopedia Maxilar de la Universidad Privada Norbert Wiener. La muestra estuvo constituida por 53 estudiantes de pregrado y 63 de segunda especialidad. Las variables consideradas para este estudio fueron tres: estrategias de aprendizaje, logro académico y nivel de estudio. El instrumento para medir las estrategias de aprendizaje fue la Escala de Estrategias de Aprendizaje – ACRA. Dentro de los principales resultados tenemos que la exploración de las estrategias atencionales se relaciona con el logro académico mayormente. La repetición de las estrategias atencionales se relaciona con el logro académico preferentemente en segunda especialidad. Las estrategias de respuesta escrita de las estrategias de aprendizaje de generación de respuesta se relacionan con el logro académico. Se concluye que las estrategias de aprendizaje deben ser incluidas en la malla curricular segunda especialidad y que en que pregrado se promueva el área socio afectiva porque es un fuerte predictor sobre el logro académico durante el proceso enseñanza-aprendizaje para garantizar el éxito en la vida universitaria.