Bu ara t rma bir ortaokul matematik ö retmeninin derslerinde tarihi film veya video uygulamalar ndan yans malar n belirlenmesi amac yla yap lm t r. Ara t rmada nitel ara t rma yöntemlerinden aksiyon ara t rmas yöntemi kullan lm t r. Çal man n pilot çal mas , 2020-2021 e itim ö retim y l nda stanbul ili Esenler ilçesinde bir k z anadolu imam hatip lisesi 7. s n fta ö renim gören 20 k z ö renci ile as l uygulamas ise 2021-2022 y l içerisinde ayn okulun farkl bir 7. s n f nda ö renim gören 20 k z ö renci ile gerçekle tirilmi tir. Veri toplamak amac yla gözlem metodu ile birlikte ö retmen, ö renci günlükleri ve mülakatlar kullan lm t r. Ara t rmada 'Matematik Hikâyeleri' adl program n kazan mlar ile ba da t r lan 7 farkl bölümü ö rencilere izletilmi ve bu bölümlere ait uygulama ka tlar haz rlanm t r. Elde edilen veriler, alt problemlere ait bölümlerde kategori ve kodlar olu turularak verilmi tir. Çal ma sonunda ö rencilerde en fazla ortaya ç kan duyu sal özelli in dersten zevk alma; bili sel özelli in yeni bilgiler ö renmeyi sa lama; psikomotor özelli in çizim yapmay sa lama oldu u belirlenmi tir. Ö retmen-ö renci etkile iminde elde edilen en önemli bulgu e lenceli anlar ya ama; ö renci-ö renci etkile iminde ise akran motivasyonunu art rma eklindedir. Ö retmen rolü senaryocu; ö renciler de ise ele tirmen/yorumcu rolleri ortaya ç km t r. Çal man n sonucunda ortaya ç kan bulgular ile birlikte matematik dersinde kullan lan tarihi film veya video temelli uygulamalar n ö rencileri olumlu ekilde etkiledi i ortaya ç km t r.