Bu karma yöntemli çalışma, Yabancı Dil Olarak İngilizce (EFL) öğretmen adaylarının Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) yeterlilik düzeylerini araştırmayı ve TPAB yeterlilik düzeyleri ile yaş, cinsiyet, bilgisayar deneyimi, ve bölümdeki öğrenim yılı gibi demografik değişkenler arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın katılımcılarını nicel aşamada 215 İngilizce öğretmen adayı, nitel aşamada ise nicel aşamaya katılmış 14 öğretmen adayı ile beş öğretmen eğitimcisi oluşturmaktadır. Nicel veriler, bir demografik bilgi anketi ve bir TPACK-EFL anketi aracılığıyla toplanırken, nitel veriler hem öğretmen adayları hem de öğretmen eğitimcileri için uyarlanmış yarı yapılandırılmış görüşme soruları kullanılarak toplanmıştır. Çalışmanın bulguları, alt bileşenler arasında bazı dikkate değer farklılıklarla birlikte, İngilizce öğretmen adaylarının genel TPAB yeterliliğinin nispeten yüksek düzeyde olduğunu göstermiştir. Cinsiyet ve yaşın etkisi ile ilgili olarak, teknolojik bilgi (TB), alan bilgisi (AB), pedagojik bilgi (PB) ve pedagojik alan bilgisi (PAB) alt bileşenlerinde istatiksel olarak anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Erkek katılımcıların TB'de, kadın katılımcılarınsa PB ve PAB bileşenlerinde daha yüksek puanlar aldığı bulunmuştur. Ayrıca 24 yaşından büyük öğretmen adayları daha düşük alan bilgisi puanları ortaya koymuştur. Bilgisayar deneyimi ve programdaki eğitim yılının etkisi ile ilgili olarak ise daha fazla bilgisayar deneyimine sahip olanlar ve programdaki son yıllarında olan adayların lehine daha yüksek TPAB puanları gözlemlenmiştir. Çalışmanın literatürü zenginleştirmesi, öğretmen eğitimi programlarının süregelen gelişimine yardımcı olması ve teknolojinin İngilizce eğitimine entegrasyonunu teşvik etmesi beklenmektedir.