El enfoque de capacidades de Nussbaum ha mostrado la virtud de llevar fructíferamente la filosofía a los asuntos del Desarrollo Humano. Sin embargo, habida cuenta de la central relevancia de la sostenibilidad en una concepción completa del desarrollo, nos planteamos en qué medida contempla y puede responder este enfoque a la trabazón de los graves problemas socioambientales de nuestro tiempo. Nos proponemos evaluar por lo tanto esta teoría a la luz de los principios e intereses de la Educación Ambiental y apuntar una posible revisión/reformulación desde una perspectiva compleja y ecocéntrica, justificando las razones y alumbrando conclusiones pedagógicas de carácter general. Concluimos que las limitaciones de la teoría para contemplar el desarrollo sostenible solo pueden ser abordadas desde una visión crítica del paradigma sociocultural vigente, y planteamos la necesidad de una pedagogía que contribuya a un cambio paradigmático que sitúe a la vida como valor final.

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