I denne oppgaven har jeg analysert masterstudenters informasjonssøkeprosess i forbindelse med deres masteroppgave. Jeg har utført en kvalitativ studie ved to høyere utdanningsinstitusjoner. Ved den ene intervjuet jeg tre masterstudenter i sykepleie samt en faglærer ved denne utdanningen og en bibliotekar som har hatt litteratursøkekurs for disse studentene. Tilsvarende har jeg intervjuet tre studenter og en faglærer i folkehelse ved en annen utdanningsinstitusjon samt en bibliotekar som underviser i litteratursøk på utdanningen. Målet var å få innblikk i hvordan masterstudenter i dag søker etter informasjon og på hvilken måte biblioteket kan bidra til studentenes mestring når det gjelder litteratursøk. Jeg fant at studentene benyttet ulike kilder når de søkte etter litteratur, alt fra Google og Google Scholar til Oria og vitenskapelige databaser. Det var ingen klare likheter mellom studentene i hvordan de søkte etter litteratur, og det var ikke mulig å avdekke forskjeller ut fra ulike studiesteder. Studentene benyttet mange ulike søkemetoder: søkeord, PICO-skjema og å følge referanselister. De fikk hjelp til søk fra bibliotekarer, veileder og fra forskningsinstituttet de skrev oppgave for. Jeg fant at studentenes faglige bakgrunn hadde mye å si for deres informasjonskompetanse, og det var stor spredning i kompetansen, både ut fra hva bibliotekarene og faglærerne mente og hva studentene selv sa. Flere av studentene vurderte egen kompetanse lavt og hadde en dårlig mestringsfølelse. Usikkerhet og engstelse var følelser som mange av dem opplevde i forbindelse med litteratursøk. De fleste studentene hevdet de mestrer kildekritikk og kjenner til fagfellevurdering og hva som kjennetegner en forskningsartikkel. Bibliotekarene og faglærerne mente at det var særlig følgende punkter som var viktig for studentene å mestre når det gjaldt litteratursøk: finne de riktige søkeordene og de riktige kildene og kunne vurdere treffene kritisk. Implikasjonene av mine funn er at både faglærere og studenter oppfatter bibliotekarenes kunnskap som essensiell i forhold til informasjonskompetansen studentene skal tilegne seg i løpet av masterstudiet. Det er viktig for bibliotekarene å kunne bidra både med sine faglige søkekunnskaper, men også kunne gjenkjenne studentenes følelse av usikkerhet og forvirring for å støtte dem i de utfordrende fasene av informasjonssøkeprosessen.