The focus of this study is the failure of university students to adapt to the universityand the effect of this adaptation problem on the reduction of the effect and quality ofeducation at the university. In the basic sense, the student's academic motivation andacademic success are associated with the student's life in the first year. In this study, theeffect of the students 'academic success and academic motivation on the students' academicachievement was investigated. While academic success and academic motivation aredependent variables, the first year experience is independent and the answer to the questionis whether the independent variable is effective on dependent variables. In this study, thesurvey method was used from quantitative research methods. The research was conductedin the education faculties of two different universities in the Western Black Sea and the otherone in the South Marmara during the fall semester of 2018-2019 academic year. In theresearch, only the second year students of the faculty of education were included. A total of303 students were included in the study group. In the study, the academic average declaredby the students as a means of measuring academic achievement and Academic MotivationScale developed by Vallerand (1992) and de Instituonal Integration Scale in developed byPascarella and Terenzini (1980) were used to measure the academic motivation. The dataobtained from the research process were analyzed by SPSS package program. Pearsoncorrelation test, regression test, independent groups t test were used to analyze the research.As a result of the research, there was a significant difference in the effect of first yearexperience on academic success and academic motivation of students. According to theresults of the research, both universities and lecturers should be informed about the first yearexperience and implementation of first year experience programs should be provided.Key words: First-year experience, acaemic motivation, academic success.

Bu araştırmanın odak noktası üniversite öğrencilerinin üniversiteye uyumsağlayamaması ve bu uyum problemi sonucunda üniversitede alınan eğitimin etkisinin vekalitesinin düşmesidir. Temel anlamda öğrencinin akademik motivasyonu ve akademikbaşarısı, öğrencinin ilk yılda geçirdiği yaşantıyla ilişkilendirilmektedir. Bu çalışmadaöğrencilerin üniversitenin ilk yılında karşılaştığı durumların akademik başarılarına veakademik motivasyonlarına etkisi araştırılmıştır. Burada akademik başarı ve akademikmotivasyon bağımlı değişken iken ilk yıl deneyimi bağımsız değişkendir ve burada bağımsızdeğişkenin, bağımlı değişkenler üzerinde etkili olup olmadığı sorusuna yanıt aranmıştır. Buçalışmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırma, 2018-2019 eğitim-öğretim yılı güz döneminde biri Batı Karadeniz'de diğeri Güney Marmara'dabulunan iki farklı üniversitenin eğitim fakültelerinde yürütülmüştür. Araştırmada sadeceeğitim fakültesi ikinci sınıf öğrencilerine yer verilmiştir. Toplam 303 öğrenci çalışmagrubunda yer almıştır. Araştırmada akademik başarıyı ölçme aracı olarak öğrencilerin beyanettiği akademik ortalama, akademik motivasyonu ölçmek için de Vallerand (1992)tarafından geliştirilen `Academic Motivation Scale` ve ilk yıl deneyimini ölçmek için dePascarella ve Terenzini (1980) tarafından geliştirilen `Instituonal Integration Scale`kullanılmıştır. Araştırma sürecinde elde edilen veriler SPSS paket programı aracılığıylaçözümlenmiştir. Araştırmanın çözümlenmesinde Pearson korelasyon testi, regresyon testi,bağımsız gruplar t testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda ilk yıl deneyiminin,öğrencilerin akademik başarısını ve akademik motivasyonunu etkilediği yönünde anlamlıbir farklılık çıkmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre ilk yıl deneyimi konusunda hemüniversitelerin hem de öğretim görevlilerinin bilgilendirilmesi ve ilk yıl deneyimiprogramlarının uygulanması sağlanmalıdır.Anahtar kelimeler: İlk yıl deneyimi, akademik motivasyon, akademik başarı

89