El trabajo colaborativo se considera fundamental en el nivel de educación básica secundaria pues fomenta el desarrollo de habilidades sociales, mejora la comunicación oral y escrita, promueve el aprendizaje activo y fortalece la capacidad de resolver problemas en conjunto, entre otras capacidades y actitudes como el pensamiento crítico, el análisis de situaciones y la evaluación de juicios sobre diversos temas, habilidades que le acompañarán durante toda la vida en la reflexión sobre diferentes perspectivas y la estructuración de su propio pensamiento y la expresión de sus opiniones. Por esto, en este estudio, se buscó definir orientaciones curriculares y pedagógicas de un ambiente bilingüe de aprendizaje a través del trabajo colaborativo en estudiantes de grado noveno de una institución pública rural ubicada en Montería. Para esto, se empleó una metodología desde el paradigma interpretativo y un enfoque cualitativo que permitió que, a través de entrevistas, la observación y revisión documental se identificaran, en el contexto de la Institución Educativa Aguas Negras, las características de un ABA que se cumplen con respecto a las orientaciones pedagógicas que se deben considerar para el fomento del trabajo colaborativo. Como resultado, se encontró que en el ABA del grado noveno cumple con algunas de las características que favorecen la implementación de estrategias de trabajo colaborativo, facilitando el intercambio de ideas, a través de la preparación y realización de diálogos que, a su vez, permiten mejorar las habilidades lingüísticas en español e inglés

Collaborative work is considered fundamental at the secondary basic education level as it promotes the development of social skills, improves oral and written communication, promotes active learning and strengthens the ability to solve problems together, among other skills and attitudes such as critical thinking, situation analysis and evaluation of judgments on various topics, skills that will accompany you throughout your life in reflecting on different perspectives and structuring your own thinking and expressing your opinions. Therefore, in this study, we sought to define pedagogical guidelines of a bilingual learning environment through collaborative work in ninth grade students of a rural public institution located in Montería. For this, a methodology was employed from the interpretative paradigm and a qualitative approach that allowed, through interviews, observation and documentary review to be identified, in the context of the Educational Institution Aguas Negras, the characteristics of an ABA that are met with respect to the pedagogical guidelines to be considered for the promotion of collaborative work. As a result, it was found that in the ninth grade ABA meets some of the characteristics that favor the implementation of collaborative working strategies, facilitating the exchange of ideas, through the preparation and conduct of dialogues that, in turn, improve language skills in Spanish and English.

Magíster en Ambientes Bilingües de Aprendizaje

Maestría