The aim of this research is to determine prospective mathematics teachers’ mathematics teaching anxiety level who continue Pedagogical Formation Program and who study in Mathematics Education Department at the Faculty of Education. Besides, it is aimed to examine whether the difference is significant in accordance with the program from which teacher education is received and gender variables. The sample of the research consists of 301 prospective math teachers who are in two groups. The study is a descriptive study which is made in accordance with the general survey model and is also a comparative study in which teaching anxiety mean levels of prospective math teachers about mathematics are examined. “The Mathematics Teaching Anxiety Scale” which was developed by Peker (2006) is used to examine the anxiety levels about teaching math of prospective math teachers. As a result of the research, mathematics teaching anxiety mean scores of the prospective math teachers who continue Pedagogical Formation Program and who are studying in Mathematics Education Department at the Faculty of Education are found very close to each other. It is obtained that the prospective math teachers’ anxieties for teaching mathematics in two groups have a significant difference in accordance with gender in favor of female ones.

Bu araştırmanın amacı Pedagojik Formasyon Programına devam eden ve Eğitim Fakültesinde öğrenim görmekte olan matematik eğitimi bölümü öğretmen adaylarının matematik öğretmeye yönelik kaygı düzeylerini belirlemektir. Buna ilave olarak bu kaygılarının cinsiyet ve öğretmenlik eğitimi alınan program değişkenine göre anlamlı bir fark gösterip göstermediğini tespit etmektir. Araştırmanın örneklemini bu iki grupta olan toplam 301 matematik öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Çalışma genel tarama modelinde yapılmış betimsel aynı zamanda da öğretmen adaylarının matematik öğretmeye yönelik kaygı düzey ortalamalarını inceleyen karşılaştırma çalışmasıdır. Matematik öğretmen adaylarının matematik öğretmeye yönelik kaygı düzeylerini belirlemek için Peker (2006) tarafından geliştirilen “Matematik Öğretmeye Yönelik Kaygı Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda Eğitim Fakültesinde öğrenim görmekte olan öğretmen adayları ile Pedagojik Formasyon programı matematik öğretmen adaylarının matematik öğretmeye yönelik kaygı puan ortalamaları birbirine çok yakın bulunmuştur. İki gruptaki matematik öğretmen adaylarının matematik öğretmeye yönelik kaygılarının cinsiyete göre kızlar lehine anlamlı bir farklılık gösterdiği tespit edilmiştir.