Le attività collaborative di apprendimento e di tutorato tra pari in ambito universitario possono influenzare positivamente gli studenti nel mantenere costante la motivazione e l’affettività verso lo studio, contribuire a ridurre il drop-out e favorire una maggiore regolarità nella carriera accademica. La letteratura internazionale mostra come queste strategie didattiche abbiano ottenuto risultati molto positivi nelle scuole primaria e secondaria dove sono esercitate principalmente come sostegno cognitivo agli studenti. Anche gli studi sperimentali in ambito universitario rilevano che le attività collaborative, utilizzate come sostegno cognitivo nei corsi accademici, producono risultati positivi soprattutto in ambito affettivo-motivazionale e socio-relazionale.