Il saggio è frutto del lavoro svolto da un gruppo di studiosi e ricercatori che collaborano a diverso titolo con l’insegnamento di “Tecnologie dell’educazione” della Facoltà di Scienze della Formazione dell’Università di Bologna: l’elemento fondamentale che accomuna concettualmente i diversi contributi e che rende sostanzialmente ragionata la rassegna di nuovi strumenti tecnologici e modelli di intepretazione didattica proposta è costituito dalla rivendicazione, costantemente riproposta in ognuno di essi, della necessaria superiorità del modello didattico rispetto al modello tecnico, dell’autorità e della capacità di scelta critica dell’insegnante/educatore/formatore rispetto agli strumenti che usa.