È in corso nella scuola un processo d’innovazione didattica promosso spontaneamente da insegnanti che sentono la necessità di adeguare la propria azione didattica alle trasformazioni degli scenari conoscitivi indotte dai nuovi media digitali. Il contributo offre un’analisi di questo processo, chiamato flipped classroom, mettendone in luce i fondamenti di carattere educativo e le implicazioni sui processi di apprendimento-insegnamento prodotti con la sua adozione. Vengono affrontati, in modo concreto, gli strumenti, le modalità e le strategie che permettono a un insegnante di trasformare la propria didattica nelle varie fasi in cui questa si esplica, dalla progettazione, alla conduzione, alla valutazione, proponendo metodi e pratiche che si possono applicare ai diversi gradi scolari.