Il contributo illustra i risultati di un differenziale semantico per rilevare le opinioni di 114 studenti (16-18 anni) di un istituto di Madrid che hanno partecipato a un progetto scolastico di tipo collaborativo basato sulle fasi del Design for Change. Gli studenti hanno dichiarato di aver trovato il progetto interessante, di aver sviluppato diverse competenze e abilità, soprattutto relative al lavoro di squadra; hanno però lamentato il grande dispendio di tempo che ha richiesto il progetto e sottolineato che avrebbero avuto bisogno di un maggior supporto da parte dei docenti.