Como psicólogas, pedagogas y orientadoras familiares nos encontramos en la práctica diaria con familias que acuden a consulta por el bajo rendimiento que presentan sus hijos en el contexto escolar. En este artículo proponemos una reflexión sobre el apoyo a niños con dificultades de aprendizaje, desde una perspectiva de interacción entre tres sistemas clave: familia, escuela y centro especializado. Nos mueve el convencimiento de que, para mejorar la calidad de la atención que estos niños reciben, debemos ampliar la información y comunicación que circula entre los contextos involucrados.

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