La presente investigación denominada aplicación del Método Vivencia! Folklórico ha tenido como objetivo general para mejorar el Aprendizaje de la Danza Tradicional en los Estudiantes del Quinto Grado de Educación Primaria en la Institución Educativa No 00654 "Lucila Portocarrero Robalino De Vela" de la ciudad de Rioja- 2014. El problema, hipótesis y objetivo general se han estructurado mediante la relación de las variables Método Vivencia! Folklórico y el Aprendizaje de la Danza Tradicional. Dicho estudio 'se justifica por su pertinencia y conveniencia, dado que la propuesta contribuye a mejorar el Aprendizaje de la Danza Tradicional de los estudiantes especialmente hacia el folklóre amazonense, por su trascendencia social puesto que sirve como instrumento progr~mático de actividades organizadas con el firme propósito de cambiar los aprendizajes indiferentes por aprendizajes favorables hacia el folklor amazonense, favoreciendo las relaciones humanas; asimismo tendrá utilidad metodológica, en efecto, los resultados beneficiaran a estudiantes, padres de familia y comunidad en general, en el sentido de que sus hijos e integrantes de la sociedad serán los protagonistas en esta mejora de la relación hombre - folklóre; finalmente se le atribuye una justificación práctica, por cuanto se propone promover educación artística cultural, y por ende optimizar el Aprendizaje de la Danza Tradicional y de esa manera elevar la calidad vida y propiciar un mejor futuro artístico cultural para los niños y niñas. El Método Vivencia! Folklórico se sistematizó teniendo en cuenta la teoría de la programación neurolingüística de GRINDER, J. y BANDLER, R. (1975) y la teoría de la inteligencia musical de GARDNER H. (2005), además de otros aportes teóricos que sirvieron como antecedentes para la investigación. Apoyados en estas teorías, se planteó la hipótesis central en los siguientes términos: La aplicación del Método Vivencia! Folklórico mejorará significativamente el Aprendizaje de la Danza Tradicional de los estudiantes del Quinto Grado de educación primaria en la Institución Educativa No 00654 "Lucila Portocarrero Robalino de Vela." de la Ciudad de Rioja- 2014. La muestra tomada para el estudio estuvo conformada por un grupo control y un grupo experimental constituida por dos secciones del quinto grado, 35 niños y niñas de la sección "A" y 29 niños y niñas de la sección "D" las mismas fueron elegidas aleatoriamente, para ello se realizó la depuración de las variables intervinientes. A la muestra elegida, se le administro un pre test para evaluar el nivel de Aprendizaje de la Danza Tradicional que poseían los estudiantes antes de la aplicación del Método Vivencia! Folklórico seguidamente se desarrollaron las tres dimensiones de la aplicación propuesta: educación auditiva, educación visual y educación kinestésica mediante las sesiones de aprendizaje planificadas. Luego de culminado este periodo, se administró el post test, tanto al grupo control como al grupo experimental para determinar los efectos producidos por la aplicación del Método Vivencia! Folklórico en el grupo experimental. Una vez obtenidos los datos, se procedió al análisis e interpretación respectiva de los mismos, quedando demostrado que la aplicación del Método Vivencia! Folklórico mejoró significativamente el aprendizaje de la danza Tradicional en las cinco dimensiones: interiorización, ritmo, dominio del espacio, vestimenta y presentación, pasando de aprendizaje de la danza desfavorables (promedio = 2,34) a aprendizaje de la danza favorables (promedio= 36,97) en los estudiantes del quinto grado de educación primaria de la Institución Educativa No 00654 "Lucila Portocarrero Robalino de Vela", de la ciudad de Rioja.

The present investigation called application of the experiential method folk general objective has been to improve the traditional dance learning of the students in the fifth grade of primary education in the institution of education N o 00654 "Lucila Portocarrero Robalino sailing" from the town of Rioja- 2014. The problem, hypothesis, and general objective have been structured by the relationship of the variables folk experiential method and the traditional dance learning. The study is justified by its relevance and convenience, given that the proposal contributes to improve the learning of the traditional dance for students especially towards the amazonense folklore, by its social importance since it serves as a programmatic instrument of organized activities with the aim of change indifferent learning by favorable learning towards amazonense folklore, favouring human relationships; also will methodological usefulness, in effect, the results will benefit students, parents and community in general, in the sense that his sons and members of the society will be the protagonists in this improvement of the relation man - folklore; Finally he is credited with a practica! justification, that intencJs to promete artistic and cultural education, and therefore optimize the learning of traditional dance and thus raise the quality of life and promete a better cultural artistic future for children. The folkloric experiential method is systematized taking into account the theory of programming Neurolinguistics of GRINDER, j. and BANDLER, r. (1975) and the theory of the musical intelligence of GARDNER H. (2005), in addition to other theoretical contributions that served as background for the research. Based on these theories, central hypothesised in the following terms: the folkloric experiential approach will significantly improve the traditional dance learning of students in the fifth grade of primary education in the institution of education N o 00654 "Lucila Portocarrero Robalino candle." city of Rioja - 2014. xiii The sample for the study was formed by a control group and experimental group made up of two sections of fifth grade, 35 children and girls of the "A" section and 29 children and girls of the "O" section they were chosen randomly, it conducted the debugging of the intervening variables. The sample chosen, was administered a pre test to evaluate the level of learning of the traditional dance which students had prior to application of the experiential method folk then developed the three dimensions of the proposed application: education hearing, visual and kinesthetic learning sessions planned through education. After completed this period, was given the post test, both the control grqup ancJ the experimental group to determine the effect!) of the application of the experiential method folk in the experimental group. Once obtained the data, we proceeded to the analysis and respective interpretation of them, being shown that the application of the experiential method folk significantly improved the learning of traditional dance in five dimensions: internalization, rhythm, mastery of space, dress and presentation, from learning un favourable dance (average = 2.34) a learning-friendly dance (average = 36,97) in students in the fifth grade of primary education in the institution of education N o 00654 "Lucila Portocarrero Robalino of' Candle", from the town of Rioja.