Hasta ahora los materiales didácticos que se utilizaban para la alfabetización de adultos mayores eran los mismos que se usaban en la enseñanza infantil o primaria, a pesar de las diferencias en los procesos de aprendizaje y en la motivación que existen entre una persona adulta mayor y un infante. En esta investigación se estudian las características, que en la bibliografía ya quedaban patente desde hace mucho tiempo, que debían tener unos buenos materiales didácticos para su uso en personas adultas mayores. Se elaboraron una serie de materiales piloto cumpliendo dichas características, con el objetivo de conocer si realmente funcionarían bien dichos materiales, en el proceso de aprendizaje de personas adultas mayores en procesos de alfabetización. Esta investigación fue llevada a cabo en el C.E.P.E.R de Polígono Sur, con un grupo de personas analfabetas totales y otro de analfabetas funcionales. Los resultados obtenidos, tanto a través de la información recogida mediante de la observación minuciosa del funcionamiento de dichos materiales en el aula, como de la utilización de entrevistas a las personas usuarias, con ls que se habían puesto en marcha los materiales, nos mostraron que, efectivamente, los materiales didácticos que poseían las características recogidas de la bibliografía, entre ellas la utilidad en sus vidas cotidianas, eran bien acogidos en el proceso de aprendizaje de ambos grupos.

Until now, the teaching materials used for literacy training of older adults were the same as those used in infant and primary education, despite the differences in learning processes and motivation that exist between an older adult and an infant. In this research, the characteristics of good teaching materials for use with older adults, which had been evident in the literature for a long time, were studied. A series of pilot materials were developed with these characteristics in order to find out whether these materials would really work well in the learning process of older adults in the literacy process. This research was carried out in the C.E.P.E.R. of Polígono Sur, with a group of total illiterates and another group of functional illiterates. The results obtained, both through the information gathered by means of detailed observation of the functioning of these materials in the classroom, and through the use of interviews with the users, with whom the materials had been implemented, showed us that, indeed, the didactic materials which had the characteristics gathered from the bibliography, including their usefulness in their daily lives, were well received in the learning process of both groups.

Universidad de Sevilla. Grado en Pedagogía