Questo capitolo traccia un quadro teorico della robotica educativa inquadrandola nel contesto dei cammini formativi in un’ottica di comprensione di come si forma il pensiero; si intende dare un quadro teorico che generi cammini e processi formativi in cui la robotica educativa si preoccupa di analizzare e valorizzare gli stili cognitivi, poiché la cognizione è un processo complesso che coinvolge molti diversi aspetti della mente, un processo fondamentale che consente di imparare, crescere e sviluppare gli aspetti relazionali e con essi i processi di integrazione. Per indagare e impostare una sistematizzazione della robotica è importante inquadrare il concetto di mente, pensiero e intelligenza a cui fare riferimento e che la robotica educativa stessa invita a prendere in considerazione. In particolare, avendo come riferimento la relazione e l’integrazione, con un substrato che si lega all'intercultura posta come una struttura concettuale della ricerca che possa efficacemente orientare i percorsi di costruzione del sapere, non solo fra differenti antropologie e appartenenze culturali, ma anche fra diversi linguaggi, modelli, codici e ambiti scientifici.