La principal motivación del proyecto de investigación que sustenta este artículo es la necesidad de hacer aportes concretos para generar desarrollo genuino y duradero en un ámbito local de la provincia de Mendoza: el departamento de Guaymallén. Sobre la base del auto-reconocimiento de los recursos humanos disponibles. Este propósito tiene su fundamento en situaciones observadas en estudios anteriores (ver referencias bibliográficas) y en circunstancias actuales derivadas del contexto institucional.Un objetivo general guía todo el trayecto de estudio: Elaborar un diagnóstico sobre las vinculaciones entre escuela, organizaciones vecinales y estrategias productivas populares, en sus áreas de co-existencia geográfica. La escuela, tiene una función aglutinadora en muchos pueblos y lugares rurales, donde otros servicios y equipamientos sociales tienen menor presencia. El establecimiento escolar es sede de convergencia de familias y docentes, que muchas veces se extiende a otras actividades de la comunidad. De todos los servicios que se brindan a la población, la escuela (al menos la de nivel obligatorio, actualmente Educación General Básica, 1º, 2º y 3º ciclo) es la más difundida, en la provincia de Mendoza. Las organizaciones vecinales, han recibido diferente inducción por parte del gobierno durante las dos últimas décadas; pero como parte del proceso de transformación del Estado, la organización de la sociedad civil puede canalizar algunas políticas sociales descentralizadas. La denominación estrategias productivas populares hace referencia a un conjunto inorgánico, atomizado y poco articulado de agentes económicos individuales o colectivos con características diversas. Su origen obedece, en gran medida, al grave problema social ocasionado por la disminución del empleo en razón de la implementación de medidas de progresiva apertura económica y de políticas de retracción del Estado. A pesar de las particularidades y sobre todo de las distintas funciones que cumplen, cada una de estas agrupaciones en una sociedad dada, constituyen también fortalezas para generar desarrollo "desde adentro". Quizás, las debilidades de las mismas para dicho desarrollo sea que en la realidad no están coordinadas. Así, las escuelas trabajan generalmente "hacia adentro" en su ámbito local, las organizaciones vecinales actúan como intermediarios entre vecinos y municipio y los emprendimientos populares trabajan más en función de intereses individuales.

Fil: Schilan, Rosa Cristina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales; Argentina

Fil: Molina, Gladys Edith. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Mendoza. Instituto de Ciencias Humanas, Sociales y Ambientales; Argentina

Fil: Rodriguez, Mónica. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Filosofía y Letras. Departamento de Geografia; Argentina