A investigação acerca da transição e adaptação ao Ensino Superior tem mostrado que o suporte social está associado a níveis superiores de ajustamento emocional e de satisfação com a vida nos estudantes. No entanto, os estudos neste domínio ainda não clarificaram de forma suficiente se esta relação é equivalente entre homens e mulheres. Posto isto, o presente estudo procura analisar em particular o impacto das fontes de suporte social e dos afetos (positivos e negativos) na satisfação com a vida de estudantes do primeiro ano do sexo masculino e feminino. Participaram neste estudo 380 estudantes do primeiro ano com idade igual ou inferior a 25 anos (M = 18.85, DP = 1.22), sendo que 163 (42.9%) são do sexo masculino e 217 (57.1%) são do sexo feminino. Através de regressões múltiplas com método stepwise foi possível verificar que são distintas as variáveis que têm mais impacto nos níveis de satisfação com a vida para estudantes do sexo masculino e feminino. Os resultados mostraram que as variáveis que contribuem para a explicação da satisfação com a vida dos estudantes do sexo masculino são os afetos positivos e o suporte social proveniente de outros significativos e que para as estudantes do sexo feminino as variáveis que mais contribuem para a satisfação com a vida são o suporte social proveniente da família, os afetos positivos, os afetos negativos e o suporte social proveniente de outros significativos. As diferenças de género encontradas na relação entre suporte social, ajustamento emocional e satisfação com a vida, enquanto critério de adaptação, mostram que se torna crucial conhecer em maior profundidade as características particulares dos estudantes dos diferentes sexos para que se possa intervir junto dos mesmos com mais eficácia. São por isso apresentadas reflexões e pistas para a intervenção psicológica e educacional tendo em consideração os resultados obtidos.