Esta tesis tiene como propósito analizar y evaluar el proceso de transferencia del aprendizaje que los padres realizan en el ámbito familiar de aquello que han aprendido en programas de formación dirigidos a ellos. El estudio se llevó a cabo en una institución educativa ubicada en una zona urbana del noreste del país, la cual imparte clases desde los grados de maternal hasta preparatoria a estudiantes de sexo femenino de nivel socioeconómico medio y alto. Para recolectar información se aplicaron encuestas estructuradas y entrevistas semiestructuradas a padres de familia, maestras y directoras. Se utilizó como principal referente teórico y empírico de la investigación el modelo de Holton (2005) que ha sido aplicado en la evaluación de programas de formación en el ámbito empresarial. Los hallazgos de la investigación permiten concluir que, en el grupo bajo estudio, los factores que más afectan el proceso de transferencia del aprendizaje son: la orientación de la maestra titular y la apertura al cambio por parte de la escuela, el compromiso de los padres y el diseño de la transferencia. Por otra parte, se identificaron como las estrategias más fáciles de implementar aquellas relacionadas con las áreas de la inteligencia y de la comunicación y relaciones familiares. Las más difíciles correspondieron a la motivación trascendental y a la voluntad. Asimismo, se determinó que, al implementar las estrategias, los padres realizan adaptaciones en función de su persona, de sus hijos y del ambiente. Finalmente, se señalaron algunos factores que afectan el proceso de transferencia en los programas de formación de padres de familia que no están incluidos en el modelo de Holton.