Sammendrag Denne masteroppgaven undersøker hvordan det tverrfaglige samarbeidet mellom kontaktlærer, pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT) og barne- og ungdomspsykiatrisk poliklinikk (BUP) organiseres i arbeidet med elever som har psykiske helseutfordringer. Bakgrunnen for studien er et økende behov for helhetlig innsats i skolen for å møte elevers psykiske helseutfordringer, der samarbeid på tvers av profesjoner fremstår som avgjørende og samtidig krevende. Problemstillingen som belyses i oppgaven er: «Hvordan organiseres det tverrfaglige samarbeidet i laget rundt eleven mellom kontaktlærer, PP-tjenesten og BUP i forhold til elever med psykiske helseutfordringer, og hvilke utfordringer og muligheter ligger i et slikt samarbeid?» Formålet med studien er å få dypere innsikt i hvordan det tverrfaglige samarbeidet fungerer i praksis, og hvilke forhold som fremmer eller hemmer samarbeidet. Samt å sette søkelys på noe som er svært dagsaktuelt, nemlig psykisk helse, og hvordan barnas beste blir ivaretatt gjennom et slikt samarbeid. Studien har et kvalitativt forskningsdesign med semistrukturerte intervjuer som metode. Det er gjennomført totalt åtte intervjuer med informanter innen kontaktlærerrollen, PPT-rådgivere og ansatte i BUP. Hovedfunnene viser at organiseringen av samarbeidet ofte er preget av lokalt etablert praksis, varierende rolleforståelse og utfordringer rundt samordning av praksis mellom aktørene. Samtidig peker funnene på viktigheten av tydelig kommunikasjon, rolleavklaring og felles forståelse som sentrale forhold for å binde aktørene sammen. Kontaktlærer fremstår som en helt sentral person for eleven, men opplever ofte et krysspress mellom pedagogisk ansvar og samarbeid med helsetjenester. Utfordringene som viste seg i det tverrfaglige samarbeidet, knyttet seg særlig til presset rundt tid og utydelige rammer for samarbeid. Mulighetene for å forbedre det tverrfaglige samarbeidet ligger særlig i strukturert møtevirksomhet, kontinuitet og tydeligere rolleavklaring.