Denne masteroppgaven utforsker hvordan kroppsøvingslærere på barnetrinnet reflekterer og håndterer manglende deltakelse blant elever. Til tross for læreplanens tydelige vekt på inkludering og tilpasset opplæring, viser tidligere forskning at kroppsøvingsfaget ikke alltid oppleves som inkluderende i praksis. Mange elever strever med å finne plass i faget, ofte som følge av lav mestringsfølelse, manglende tilpasning og svake relasjoner til både lærere og medelever. Gjennom fem kvalitative intervjuer med erfarne kroppsøvingslærere, har studien hatt som mål å undersøke hvordan disse utfordringene oppleves i skolehverdagen, og hvilke strategier lærerne benytter for å skape engasjement og fremme deltakelse i kroppsøvingstimene. Gjennom tematisk analyse løftes det frem sentrale temaer som relasjoner, trygghet, undervisningsstrategier og lærernes didaktiske valg. Studien benytter selvbestemmelsesteorien og relasjonsbasert pedagogikk som teoretiske rammeverk for å belyse hvordan motivasjon og tilhørighet kan styrkes i kroppsundervisningen. Funnene viser at tiltak som relasjonsbygging, differensiering, tydelige rammer og elevmedvirkning spiller en viktig rolle for å øke elevenes deltakelse. Samtidig uttrykker flere lærere et behov for mer faglig støtte og kompetanseheving, særlig i arbeidet med elever som opplever faget som utfordrende. Oppgaven peker på et behov for videre forskning på kroppsøvingsfaget i barneskolen, særlig gjennom studier som kombinerer observasjon og intervju. Dette kan gi dypere innsikt i hvordan undervisningsstrategier faktisk tar form i praksis. Studien bidrar med praksisnær kunnskap som kan være til støtte for lærere i arbeidet med å utvikle en mer inkluderende og engasjerende kroppsøvingsundervisning, i tråd med intensjonene i læreplanen

Master i grunnskolelærerutdanning 1. - 7. trinn, kroppsøving. Høgskulen på Vestlandet

MGBKØ550