Seksualitetsundervisningen i skolen baserer seg i økende grad på ressurser fra internett (Sex og samfunn, 2022). Denne oppgaven har til hensikt å presentere og diskutere innholdet Sex og samfunn og Sex og Politikk produserer til denne undervisningen. De tre forskningsspørsmålene som legger grunnlag for oppgaven er 1) Hvem er Sex og samfunn og Sex og Politikk, og hvilket innhold presenterer de?, 2) I hvilken grad kommer religion til uttrykk i deres undervisningsressurser?, og 3) Hvilke agendaer får plass i skolen ved bruk av Sex og samfunn og Sex og Politikk sine undervisningsressurser for ungdomstrinnet?. Av ressursene Sex og samfunn og Sex og Politikk har gjort tilgjengelig på sine nettsider er det valgt ut caseoppgaver og overordnede temaer: helhetlig seksualitetsundervisning, samtykke og autonomi, språkbruk, sex før ekteskapet, og abort. Disse har til felles at de er forankret i kompetansemål for KRLE og at de kan bidra i fremstillingen av organisasjonenes posisjonering, agenda og syn på religion. Fremstillingen av disse temaene er gjort gjennom en innholdsanalyse, og en avsluttende diskursanalytisk drøfting. Hovedfunnene i oppgaven er at Sex og samfunn og Sex og Politikks undervisningsressurser har et sosialkonstruktivistisk utgangspunkt, der individet står i sentrum. De behandler religion heller stereotypisk, og det kommer frem av materialet at religiøse argumenter anses som ugyldige i seksualitetsundervisningen. Likevel bidrar de med ressurser som samsvarer med det skolens retningsgivende dokumenter fremhever. Nøkkelord: helhetlig seksualitetsundervisning, Sex og Politikk, Sex og samfunn, samtykke og autonomi, språkbruk, sex før ekteskapet, abort, agenda.

Sex education in schools increasingly relies on online resources (Sex and samfunn, 2022). This thesis presents and discusses the content produced by Sex og samfunn and Sex og Politikk for this education. The thesis is structured around three research questions: 1) Who are Sex og samfunn and Sex og Politikk, and what content do they present? 2) To what extent is religion expressed in their educational resources? 3) What agendas are present in schools using Sex og samfunn and Sex og Politikk's educational resources for secondary education? Resources from Sex og samfunn and Sex og Politikk are analyzed, focusing on case assignments and topics such as comprehensive/holistic sexuality education, consent and autonomy, language use, sex before marriage, and abortion. These are grounded in competence goals for KRLE and contribute to illustrating the organizations' positioning, agenda, and view on religion. The analysis is conducted through content analysis and a concluding discourse analytical discussion. The main findings show that Sex og samfunn and Sex og Politikk's educational resources have a social constructivist approach, with the individual at the center. Religion is treated stereotypically, and religious arguments are considered invalid in sex education. Nevertheless, the resources support the guiding documents of the school. Keywords: comprehensive/holistic sexuality education, Sex og Politikk, Sex og samfunn, consent and autonomy, language, sex before marriage, abortion, agenda.