I mastergradsprosjektet har det blitt gjort en kvantitativ og kvalitativ studie, der metodene survey og fokusgruppeintervju ble brukt til datainnsamling. Det var hele 156 respondenter som besvarte surveyen, spørreundersøkelsen, som bestod av 12 selvutfyllende spørsmål. Jeg gjennomførte 3 fokusgruppeintervjuer med totalt 8 informanter. Formålet med oppgaven er å belyse hvorvidt lærerstudenter får seksualitetsundervisning i lærerutdanningen, og hvilke oppfatninger og tanker lærerstudenter gjør seg om undervisning i seksualitet i samfunnsfag. Mine funn viser at under halvparten av respondentene har erfart å få seksualitetsundervisning i lærerutdanningen. Respondentene som har opplevd å få undervisning om seksualitet fikk det gjennom fagene pedagogikk og/eller naturfag. Ekstremt få har opplevd å få undervisning om seksualitet i samfunnsfag, KRLE og norsk. Funnene knyttet til den kvalitative undersøkelsen indikerer at det er svært viktig at lærerstudenter får opplæring i hvordan undervise om seksualitet. Informanten som har fått undervisning i studieløpet, viser at hen er svært orientert i hva seksualitetsundervisning innebærer, har god begrepsforståelse og er svært reflektert. Informantene som ikke har samme erfaring, gruer seg til å ha seksualitetsundervisning da kompetansen ikke strekker til. Flere informanter var ikke klar over at de skulle ha undervisning om seksualitet i samfunnsfag, og flertallet trodde seksualitetsundervisning kun var tilknyttet naturfag. Informantene uttrykte at det var utfordrende å koble seksualitet til barn og unge da flere mener seksualitet tilhører voksenlivet. Manglende faglige og didaktiske kunnskaper gjør at informantene ikke vet hvordan de ville snakket om seksualitet med barn og unge, hvordan tilpasse undervisningen til ulike alderstrinn, hvilke temaer som tilhører samfunnsfag, hvordan ordlegge seg eller organisere undervisningen. Informantene tror kritikken mot dagens seksualitetsundervisning i sosiale medier er mye grunnet manglende kompetanse hos praktiserende lærere. Mange ønsker ikke å plassere seg i en situasjon man opplever ubehagelig, som kan være en årsak til at mange lærere ikke underviser om seksualitet. Økt seksualitetsundervisning i lærerutdanningene og mulighet til kompetansehev for lærere kan øke omfanget av seksualitetsundervisning som oppleves inkluderende, relevant og lærerik for alle barn og unge.