Frafall i videregående opplæring er uheldig både samfunnsmessig og for den enkelte elev som blir rammet. Formålet med denne oppgaven er å undersøke hvilken betydning skole-hjem-samarbeid kan ha for at det skal bli flere som fullfører videregående skole. Søkelyset er rettet på frafallsproblematikken generelt, med hovedfokus på idrettsfag. Jeg vil undersøke om et velfungerende skole-hjem-samarbeid kan resultere i mindre frafall på videregående. Utfordringen ses på fra lærer perspektivet og vil i denne oppgaven få deres synspunkt på den valgte tematikken. Gjennom masteroppgaven ønsket jeg å undersøke følgende problemstilling: Hvilken betydning har skole-hjem-samarbeidet for fullføring i videregående skole, med hovedvekt på studieretningen idrettsfag? Er det lettere å droppe ut når det ikke er et samarbeid? Eller har ikke samarbeidet noen betydning for at eleven faller i fra. For å besvare problemstillingen har jeg gjennomført kvalitative intervju med lærere som har arbeidet i videregående skole, som kontaktlærer, i over 5 år. Lærerne har erfaring med både skole-hjem-samarbeid og frafall. De kan bidra med kunnskap om hva som er viktig i forebygging av frafall. Funnene viser at skole-hjem-samarbeid er av betydning for å motvirke en del frafall. Dette samarbeidet trenger å bli satt mer i system allerede i VG1 slik at lærerne utfører det likt. Et viktig teoretisk rammeverk har vært Axel Honneths teori om anerkjennelse. Funnene viser viktigheten av å bli sett og at noen anerkjenner dem i en krevende teoretisk skolehverdag. Masteroppgaven er på denne måten med på å vise viktigheten av skole-hjem-samarbeid ut videregående skole. Et velfungerende og anerkjennende samarbeid med foresatte kan trolig være med å forebygge frafall i skolen.

Is it easier to drop out when there is no collaboration? Or has the collaboration had no effect on the student dropping out. To answer the problem, I have conducted qualitative interviews whit teachers who have worked in upper secondary schools, as contact teachers, for over 5 years. The teachers have experience with both school-home cooperation and dropouts. They can contribute with knowledge about what is important in preventing dropouts. The finding show that school-home cooperation is important in counteracting some dropouts. This collaboration needs to be more systematized already in VG1 so that the teachers carry it out equally. An important theoretical framework has been Axel Honneth`s theory of recognition. The findings show the importance of being seen and that someone recognizes them in a demanding theoretical school life. In this way, the master`s thesis helps to show the importance of school-home cooperation beyond upper secondary school. A well-functioning and appreciative collaboration with parents can probably help prevent school dropouts.