Sammendrag Temaet for denne studien er læreres og barnevernspedagogers erfaringer med tverr-profesjonelt samarbeid i saker hvor barn har opplevd vold og/eller overgrep. Studien vektlegger hvordan de ulike profesjonene både har opplevd tverrprofesjonelt samarbeid og hvordan de mener at barn utsatt for vold og/eller overgrep kan få en tryggere skolehverdag. Hensikten bak studien har vært å gi en økt forståelse for- og kunnskap om hvordan disse barna må møtes i skolen, og hvor viktig det er at instansene rundt barnet samarbeider godt. Forskningsprosjektet bygger på fire kvalitative intervju med to lærere og to barneverns-pedagoger, samt teori om tverrprofesjonelt samarbeid og om barn som har opplevd vold og/eller overgrep. Studiens problemstilling er som følger «Hvordan kan det tverrprofesjonelle samarbeidet mellom lærer og barneverns-pedagog medvirke til at skolehverdagen for barn utsatt for vold og/eller overgrep oppleves tryggere?» Denne problemstillingen har gjennom semistrukturerte dybdeintervjuer blitt undersøkt og videre analysert ved hjelp av tematisk analyse. Oppgaven inneholder også en juridisk bakgrunn med et utvalg av lover som legger et rammeverk rundt dette forsknings-prosjektet. De sentrale funnene i studien viser at lærere og barnevernspedagoger begge ser nødvendighet og viktighet i at et tverrprofesjonelt samarbeid fungerer godt med tanke på barnets beste. Det fremkommer i studien at det er vanskelig å avdekke akkurat hva som har skjedd med barnet, og det kan derfor være vanskelig både for lærere og barnevern å hjelpe barnet fort nok og godt nok. Det kommer frem i intervjuene at begge profesjonene sliter med å både avdekke hva som har skjedd, samt hvilken form for vold som har foregått om barnet ikke forteller direkte. Dette kan tyde på at voldsformene som presenteres i oppgaven oppleves og uttrykkes på forskjellige måter for barnene det gjelder. Det er viktig å huske at dette er sett fra voksnes perspektiv, ikke fra selve barnet. Lovverket som lærere og barnevernspedagoger må forholde seg til er sentralt med tanke på å hjelpe det utsatte barnet i situasjoner hvor barnet forteller om vold og/eller overgrep. Videre viser funn fra studien at relasjonsbyggingen med de voksne rundt barnet er svært vesentlig for om barnet opplever skolen som en trygg plass å være.