Formål: Menneskets hovedvei til kommunikasjon kommer via det viktigste talesignalet vi hører. Tale er viktig for kommunikasjon, og kan bidra til å påvirke undervisning og trivsel på skolen. Å oppfatte tale er viktig for klasseromsundervisning, men også for å delta i felleskapet og føle seg inkludert. Dermed er studiens formål å undersøke hvordan studenter med nedsatt hørsel oppfatter tale i et ordinært klasserom. Metode og informanter: For å undersøke temaet er det blitt gjennomført en kvalitativ studie med semistrukturert intervju av fire personer mellom 18-27 år. Informantene ble innhentet via rekruttering på Facebook, Instagram og bekjente. Alle bruker høreapparater og studerer ved universiteter i Trøndelag. For å analysere datamaterialene ble det benyttet en “systematisk tekstkondensering”. Resultat: I resultatet kommer det frem forskjellige opplevelser knyttet til taleoppfattelse i klasseromsundervisning. Funn viser at tre av fire anvender hjelpemidler i form av Roger Pen, bordmikrofon og høyttaler forsterkere. Samtidig, ble det funnet at samtlige anvender kommunikasjonsstrategier i form av munnavlesning og plassering for å bedre taleoppfattelsen. Tre av fire opplever at stemmen og språket til talspersonen har en påvirkning. Dette i form av lys stemme, mørk stemme, ulikt språk eller dialekt. Studien viser også at samtlige har hatt ulikt perspektiv når det gjelder hensyn fra lærere. Det kommer også frem at informantene ønsker bedre tilrettelegging i klasserom. Konklusjon: Det konkluderes med at taleoppfattelse avhenger av hjelpemidler og tilrettelegging. Dette innebærer at lærere må anvende hjelpemidler hyppigere. Utstyr knyttet til tilrettelegging må utbedres for at informantens taleoppfattelse kan forbedres.