Tittel: Inkludering av elever med utviklingshemming i skolen og vernepleiers bidrag for god inkludering. Introduksjon/bakgrunn: Temaet inkludering av utviklingshemmede i skolen har over en lengre periode vært preget av tradisjonelle holdninger, ekskludering og stigmatisering. I løpet av de senere årene har det blitt lagt mer fokus og viet mer oppmerksomhet til temaet, hvordan det kan tilrettelegges for en forsvarlig og god opplæring gjennom inkludering av elever med utviklingshemming i skolen. Hensikt: Formålet med oppgaven er å gi vernepleieren kunnskap om hvordan tilrettelegging og individuell oppfølgning vil kunne bidra til god inkludering av elever med utviklingshemming i skolen. Metode: Oppgaven benytter seg av litteraturstudie som metode, og undersøker fem ulike forskningsartikler, samt annen relevant teori og litteratur. Resultat: De fem artiklene studien tar for seg ga alle funn om tilrettelegging for god inkludering av elever med forskjellige funksjonsnedsettelser. Resultatene i artiklene dannet et grunnlag for fem tema diskutert i oppgaven: 1. Lærer og tjenesteyters rolle, 2. Behov for individuell oppfølgning og tilrettelegging, 3. Deltakelse i klasserommet og ordinær undervisning, 4. Behov for kompetanse og 5. Skolens organisering og inkludering. Konklusjon: Kompetanse hos tjenesteytere og lærere, sosial deltakelse, gode relasjoner, rette holdninger, gode tilnærminger og høyere forventninger vurderes som essensielt for at elevene skal oppleve god inkludering i skolen. Dette bidrar til at tilretteleggingen gjennomføres slik at den møter elevens behov og forutsetninger. Innsikt i elevers erfaring og kompetanseheving vil kunne bidra til bedre beslutningstaking som ikke går på bekostning av inkludering. Bruk av spesialundervisning og individuell oppfølgning anses som nødvendig for at elevene skal få et tilstrekkelig og forsvarlig opplæringstilbud. En balanse mellom intervensjon fra profesjonelle og elevers egenutforskning ser ut til å bidra til mindre barrierer og negative responser fra miljøet, slik at elever med utviklingshemming opplever god inkludering i skolen.