Sammendrag Studiens hensikt er å finne ut hva slags utfordringer man har i arbeidet med muntlig deltakelse i samfunnsfag og opplæring til aktivt medborgerskap. Utfordringene kan være mange og sammensatte, men denne studien har et kjønnsperspektiv. Det vil si at den undersøker hvordan gutter og jenter ter seg ulikt i situasjoner rundt muntlig deltakelse i klasserommet, og med spesielt fokus på samfunnsfag. På grunn av samfunnsfagets egenart er læreplan, demokrati og medborgerskap viktige begrep. Studien setter muntlig deltakelse i sammenheng med reproduksjon av kjønnsroller. Informantene er elever og lærere i ungdomsskolen. Innhenting av data er gjort gjennom tre kvalitative metoder; observasjon, intervju og fokusgrupper. Funnene viser en tendens i ulikheter mellom kjønn under muntlig deltakelse. Studien ser også på hva både lærere og elever legger i begrepet muntlig deltakelse og hvordan lærere legger til rette for muntlig deltakelse. Vitenskapsteoretisk har denne oppgaven en sosialkonstruktivistisk retning og ser på begrepet kjønn opp i mot biologisk og sosialt konstruerte kjønn, samt begrepet kjønnsroller. Studien inneholder forslag til hvordan undervisning bedre kan legges til rette for å gi like muligheter til muntlig deltakelse for alle og hvordan norsk skole kan drive bedre opplæring i medborgerskap.