Denne artikkelavhandlingen har spesialpedagogisk kompetanse i grunnskolen som tema. Gjennom den teoretiske delen trekkes det opp historiske linjer som gir en forklaring på spesialundervisningens plass i dagens grunnskole. Videre belyser den de politiske og juridiske siden ved dagens spesialundervisning og tar for seg begrepene tilpasset opplæring og spesialundervisning i relasjon til integrering og inkludering. Avhandlingens problemstilling retter fokus mot kompetanse i relasjon til gjennomføring av spesialundervisning og dette er derfor blant annet belyst ut fra rektors ansvar for kompetanse hos sine lærere samt andre rammefaktorer som har innvirkning. Artikkelen i avhandlingen spisser så det teoretiske overblikket inn mot problemstillingen, og her er rektors rolle sentral da det er rektorer som er respondenter i artikkelens empiriske datamateriell. Spesialpedagogisk kompetanse belyses deretter og det diskuteres i artikkelen om denne er til stede.