Dagens barn og unge vokser opp i en tid med store endringer når det kommer til teknologi, kultur og klima. Det er derfor viktig at de utvikler den nødvendige handlingskompetansen for å håndtere nye og komplekse problemstillinger i fremtiden. Skolen har vist seg å være en viktig arena for å utvikle en slik kompetanse. Denne masteroppgaven undersøker handlingskompetansen til elever på 7. trinn, når det kommer til klimaendringer. I denne studien regnes handlingskompetanse som elevenes kunnskaper om klimaendringer, ferdigheter i å begrense klimaendringer og konsekvensene av dem og holdninger til klimaendringer. Denne kunnskapen vil være nyttig for å kunne tilrettelegge for en best mulig undervisning rundt tematikken. Studien har et enkelt casedesign, da det undersøker handlingskompetansen til ett 7. trinn ved en urban skole i Midt-Norge. Alle elevene svarte på en skriftlig spørreundersøkelse og 5 elever fra hver av de tre klassene på trinnet ble tatt ut til semi-strukturerte gruppeintervjuer. Spørreskjemaet besto både av spørsmål med prekodede svar og åpne spørsmål. Datamaterialet består derfor både av kvantitative og kvalitative data. Antall respondenter på spørreskjemaet var for lite til å statistisk generalisere. Hovedvekten ligger derfor på det kvalitative datamaterialet. Resultatene viser at elevene har mye kunnskap om klimaendringer og hva de kan gjøre for å begrense dem, men mangler en dyp forståelse for drivhuseffekten. Elevene syns at deres undervisning rundt temaet er for fokusert på hva tematikken går ut på, og savner å gå i dybden på hvorfor det er slik og hvordan de konkret kan gjøre noe med det. Resultatene viser også at elevene mener at klimaendringer er menneskeskapte, at vi alle har en moralsk plikt til å prøve å redusere dem og at de er motivert for å gjøre noe med det. Likevel ser de dystert på fremtiden når det kommer til klima og får negative følelser av å høre og lese om klimaendringer. Alt i alt har disse elevene mye kunnskap om klimaendringer, ferdigheter i å begrense klimaendringer og konsekvensene av dem og klimavennlige holdninger. De har derfor et godt grunnlag for å handle klimavennlig; en potensiell handlingskompetanse når det kommer til klimaendringer. Til tross for dette tyder resultatene på at ikke all deres potensielle handlingskompetansen blir transformert til handling.