Uteskole er en metode som er relativt lite anvendt i skolen. Samtidig har metoden blitt mer fremtredende siden LK97 ble innført. I denne oppgaven vil jeg se nærmere på hvilken endring som blir skjer med uteskole når Fagfornyelsen blir innført. Fra høsten 2020 blir Kunnskapsløftet byttet ut med Fagfornyelsen. I oppgaven vil det bli et dypdykk ned i teorien knyttet til uteskole. I tillegg vil andre kjente teoretikere som uteskole bygger på bli presentert. Metoden som anvendes i oppgaven er dokumentanalyse av kunnskapsløftet og Fagfornyelsen. Målet er å påpeke forskjeller som kommer frem i oppgaven. Forskjellene som fremstår som mest interessante å presentere er dybdelæring og et inkluderende læringsmiljø. Dybdelæring er et begrep som er overordnet for hva læreplanen bygger på. Målet er blant annet å forberede elevene til livet etter skolen. I tillegg skal kunnskap bygges fra bunnen av og opp. En metode som kan anvendes for å oppnå slik kunnskap og ferdigheter er uteskole. I tillegg blir det færre kompetansemål som tillater elevene å bruke mer tid til å lære seg kunnskap og metode. Et inkluderende læringsmiljø kan også fremmes gjennom uteskole. Det tillater flere elever å oppleve mestring, i tillegg til det bidrar til bedre kommunikasjon mellom deltakerne i skolen.