Hensikten med denne studien var å utforske i hvilken grad det mili tære utdanningssystemet bidrar til dannelse. Konstruktet profesjons identitet, bestående av kategoriene profesjonalisme, idealisme og individualisme (Johansen mfl., 2012) ble benyttet som indikatorer på dannelsesutvikling. Utvalget besto av 233 elever som ble utdannet ved Forsvarets befalsskoler i tidsrommet 2010 til 2011, der grad av profesjonsidentitet ble målt ved 2 punkter, hhv. utdanningens oppstart og avslutning. Resultatene viste at elever ved operativ linje hadde en signifikant utvikling i retning økt profesjonalisme, noe som delvis støttet studiens hypotese A. I tillegg skåret utvalget generelt høyere på individualisme enn profesjonalisme, og graden av denne dimensjonen økte signifikant i utvalget som en helhet gjennom utdanningen, spesielt for forvaltningsbransjen og teknisk bransje. Dette sto i kontrast til hypotese B om en forventet nedgang i dimensjonen individualisme. Praktiske og teoretiske aspekter blir diskutert, herunder potensielle forklaringsmodeller i lys av linjedesign, hvor elever knytter sin dannelse og identitet til spesifikke linjer og tilpasser seg dennes stereotypier. Forslag til videre forskning og fremtidige studier ble også presentert.