Sammendrag Fagfornyelsen står for døren. Bærekraftig utvikling er et av tre prioriterte tverrfaglige temaer som elevene skal lære om, og er en del av verdigrunnlaget som presenteres i Overordnet del. Undervisningens mål for temaet er blant annet at elevene skal bli samfunnsborgere som både kan og vil bidra til en bærekraftig utvikling. Å utvikle elevenes handlingskompetanse er sentralt. Målet med denne studien har vært å undersøke hvordan naturfagslærere opplever at videreutdanning innen naturfagdidaktikk har påvirket deres handlingskompetanse for å undervise for bærekraftig utvikling. En forenkling av Pär Nygren (2004) sin beskrivelse av å utvikle profesjonelle handlingskompetanser, som gjenspeiler den faktiske undervisningen læreren gjør for at elevene skal oppnå læring, danner bakgrunn for teori og det analytiske verktøyet til studien. Den profesjonelle handlingskompetansen består av potensiell og realisert handlingskompetanse (Nygren, 2004). Potensiell handlingskompetanse består i hovedsak av tre dimensjoner; kunnskaper, ferdigheter og holdninger hvor begrepene er hentet fra NOU 1991:4. Dernest hva som har ført til realisert handlingskompetanse, rettet direkte mot undervisning for å sikre elevens læring innenfor temaet. Astrid Sinnes hevder i sin bok Utdanning for bærekraftig utvikling (2015) at «Å utvikle elevers handlingskompetanse er muligens det ultimate målet med skole» i forhold til undervisning om bærekraftig utvikling. Lærerens utvikling av egen handlingskompetanse i undervisning for bærekraftig utvikling, UBU, sees derfor i sammenheng med hvilken handlingskompetanse elevene trenger for å bli samfunnsborgere som ønsker og kan delta for bærekraftig utvikling. De fem lærere som var informanter i studien, har alle deltatt på Master i fag- og yrkesdidaktikk og lærerprofesjon, studieretning naturfag. Deres opplevelser og erfaringer med masteremnet Biologisk mangfold og mennesket ble dekket gjennom kvalitative intervjuer. De hadde yrkeserfaring som naturfagslærere før de startet på studiet som videreutdanning. Lærerne underviste på ulike hovedtrinn, slik at hele skoleløpet er representert i studien fra barneskole, ungdomsskole, videregående skole og opp til universitetsnivå. Å utvikle lærenes handlingskompetanse i å undervise for bærekraftig utvikling, kan fortone seg som vei å gå dersom det å utvikle elevenes handlingskompetanse er «det ultimate målet for skolen». Funnene i denne studien kan gi en indikasjon på hva det kan være hensiktsmessig å fokusere på i lærerutdanning og videreutdanning av lærere innenfor undervisning for bærekraftig utvikling. Nøkkelord: Bærekraftig utvikling (BU), undervisning for bærekraftig utvikling (UBU), handlingskompetanse, videreutdanning.