Variasjon er en viktig faktor for å kunne tilpasse undervisningen til elevmangfoldet, og motivasjon er en betydningsfull drivkraft for elevers læring. Jeg har i denne undersøkelsen valgt å undersøke hvordan variert undervisning i et zambisk klasserom kan føre til motivasjonsendring blant elevene, og tatt utgangspunkt i problemstillingen: Hvordan kan variert undervisning i det zambiske klasserommet føre til motivasjonsendring? For å drøfte problemstillingen har jeg benyttet meg av kvalitativ metode, og brukt observasjoner fra klasserommet, samt samtaler med og elevarbeid skrevet av tre utvalgte informanter. Resultatet av undersøkelsen viste at elevenes motivasjon kan variere og endres ut i fra type oppgave som blir gitt. Jeg har tatt utgangspunkt i Deci & Ryan (2000) sin selvbestemmelsesteori, i tillegg til teori rundt tilpasset opplæring og variasjon. Med utgangspunkt i denne teorien viser undersøkelsen at behovet for autonomi og kompetanse (Deci & Ryan, 2000) kan spille inn på hvorvidt elevene er motiverte for å sette i gang med og gjennomføre gitte arbeidsoppgaver, og at varierte oppgaver tilfredsstiller disse behovene i ulik grad. I tillegg kan typen motivasjon (indre eller ytre) endres ut i fra type oppgave og hvordan nevnte behov blir tilfredsstilt.