Praca ma charakter teoretyczno-empiryczny. Podjęty program badawczy skoncentrowany jest na analizie związków zachodzących pomiędzy radzeniem sobie ze stresem a wypaleniem zawodowym u nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. Badaniami objęto grupę 100 nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej w wieku od 24-58 lat. Kobiety stanowiły 99% badanych. W badaniach wykorzystano następujące metody: Wielowymiarowy Inwentarz Radzenia Sobie ze Stresem – COPE, Kwestionariusz Radzenia Sobie w Sytuacjach Stresowych – CISS, Kwestionariusz Wypalenia Zawodowego – MBI oraz Ankietę personalną własnej konstrukcji. Zebrany materiał empiryczny poddano analizie statystycznej i psychologicznej. Przeprowadzone analizy potwierdziły związek między radzeniem sobie ze stresem a wypaleniem zawodowym u nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. Wyniki wskazują, że grupa nauczycieli o wysokim wypaleniu zawodowym preferuje strategie skoncentrowane na negatywnych emocjach i zaprzestaniu działań, natomiast nauczyciele o niskim wypaleniu zawodowym koncentrują się na zadaniu.