Se presenta un estudio en el que se analizan algunos resultados de los recuerdos de aprendizaje de los estudiantes de Pedagogía de la Universidad de Murcia y la vinculación existente entre tales resultados y aquello que planifican los docentes en los programas de sus asignaturas. Del análisis abordado se destaca, por un lado, la preeminencia de recuerdos referidos a contenidos teóricos en detrimento de actividades prácticas; por otro lado, la estrecha relación entre los contenidos recordados por los estudiantes y los planificados por los docentes; y por último, la significatividad que algunas actividades prácticas han supuesto para los estudiantes. Con ello, se pretende realizar un aporte reflexivo a los docentes que conciban la entrada en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) como una oportunidad para deliberar y replantearse su propia práctica educativa. Finalmente, se plantean algunas líneas futuras de investigación que tratan de aportar respuestas a la incertidumbre creada tras la implantación de los nuevos grados.

Resumen basado en el de la publicación

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