Los estudiantes autorregulados muestran habilidad para seleccionar y usar estrategias de aprendizaje acordes a las demandas de diferentes tareas. La orientación personal de los alumnos hacia una meta, así como su percepción de la estructura del aula, pueden contribuir en este sentido. Se analizan las relaciones entre la estructura de metas del aula, la orientación personal de meta y el uso de estrategias de control volitivo (motivacional y emocional) y de estrategias metacognitivas, en una muestra de alumnos de Educación Secundaria Obligatoria, en centros públicos y concertados, mediante el auto-reporte. Los resultados indican que el adoptar una orientación de meta al aprendizaje, así como hacer uso de estrategias volitivas, predicen el uso de estrategias metacognitivas.

Monográfico con el título: 'Formando profesores, construyendo saberes pedagógicos'. Resumen basado en el de la publicación

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