La labor del profesor es extremadamente compleja y no será posible mejorar su formación para enfrentar esta complejidad si esa formación no es coherente con el conocimiento que se tiene sobre los procesos de aprendizaje y enseñanza que hacen necesaria la formación de carácter reflexivo insertada en la práctica de experiencias y modelos de intervención sujetos al análisis y a la mejora permanente, mejora que necesita el intercambio y la colaboración a través de procesos de investigación acción.

El artículo forma parte de un monográfico de la revista dedicado a los cambios educativos (2002-2004)

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