Con la formación inicial de las personas que desempeñan tareas directivas pasa lo mismo que con la formación pedagógica inicial del profesorado de secundaria ya que en ambos casos se trata de procesos irregulares, insufucientes o que simplemente no existen. El autor, frente a estos problemas, ve la necesidad de cambiar la dirección de los centros educativos hacia modos y modelos flexibles, creativos y abiertos.

El artículo forma parte de una sección de la revista dedicada a inovación educativa

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