El objetivo fundamental es demostrar que las diferencias culturales no deben ser tratadas como elementos de ruptura y desintegración social. Desde el punto de vista docente interesa mejorar la competencia comunicativa (capacidades expresivas, comprensivas y metacomunicativas) de los estudiantes en el marco de los intercambios comunicativos interculturales. El análisis del hecho intercultural y el valor positivo de las diferencias interculturales se desarrolla en 6 partes interrelacionadas: 1. Introducción teórica de los conceptos básicos de la comunicación intercultural; 2. Estudio de la dimensión intercultural aplicada a la enseñanza de las lenguas extranjeras; 3. Presentación de un modelo de aplicación didáctica de los presupuestos y consecuencias de la interculturalidad a la enseñanza de ELE: esteriotipos culturales y etnocentrismo lingüístico; 4. Aproximación didáctica a los conceptos de relatividad lingüística, sensibilidad y concienciación intercultural; 5. Análisis de los casos de comunicación intercultural; 6. Caracterización pragmático cultural de los malentendidos interculturales. Las conclusiones finales abundan en las parciales de cada capítulo y sugieren nuevas líneas de investigación.

Resumen tomado de la publicación. Memoria de máster (Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2005)

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