Análisis discursivo de interacciones sociales en un aula de matemáticas multiétnica
Análisis discursivo de interacciones sociales en un aula de matemáticas multiétnica
Se indagan los modos en que se construyen las identidades de los diferentes alumnos como aprendices de matemáticas en el discurso de un aula multiétnica. Para ello, se analizan interacciones sociales ocurridas durante los primeros días de clase en un aula de matemáticas de secundaria (15-16 años) con un elevado porcentaje de alumnos inmigrantes. El análisis señala la coexistencia de modelos distintos en lo que respecta a la interpretación y uso de normas sociales del aula y normas sociomatemáticas. No se esperan los mismos comportamientos en el alumno local que en el alumno inmigrante, ni tampoco se les da el mismo trato.
Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es
Resumen tomado del autor. Resumen en castellano e inglés. Este artículo se incluye en el monográfico 'Temas actuales de enseñanza'
ESP
fracaso escolar, Interacció didàctica, modelo cultural, aula, Matemàtica Ensenyament, matemáticas, secundaria primer ciclo, alumno extranjero, minoría étnica, educación inter-cultural, Convivència a l'escola, comportamiento del estudiante, Infants immigrants, pedagogía diferencial, inmigrante, interacción social, Matemàtica, Identitat ètnica
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