Se expone cómo la evaluación de los alumnos va en dirección contraria al saber, en el sentido de que aprobar no es aprender. Se prima el valor de cambio, el canje de títulos y etapas del alumno, frente al valor de uso, la utilidad y relevancia de los conocimientos que aprende para la vida. Se critica la falta de compromiso del profesorado, la asfixia en la innovación de la legislación educativa, y la falta de comprensión de las familias.

Resumen basado en el de la publicación

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