Se plantea la dimensión comunicativa en la educación de las habilidades sociales en la escuela, relacionando las competencias comunicativas con las competencias sociales y señalando que muchas de las carencias en habilidades sociales de los sujetos provienen y-o interactúan con sus posibilidades comunicativas y discursivas. Discute los modelos de intervención simplificadores, puramente conductuales, fragmentadores y descontextualizados de la enseñanza de dichas competencias, e insta al profesorado a que investigue en entornos naturales y cotidianos junto, con su alumnado, las condiciones de vida comunicativa en los centros de enseñanza hacia la prevención y no sólo la resolución de conflictos.

Resumen tomado de la revista

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