Se analiza el bienestar de los menores a través del desarrollo holístico facilitado por los agentes socioeducativos de su entorno, es decir, los docentes y la familia. Se cuenta con la participación de 10 acompañantes/guías y 37 familias: cuatro guías de la cooperativa educativa Andolina (Gijón) y el 35% de familias; cuatro guías del colegio Currusquinos Montessori (Gijón) y un 32% de familias; y dos guías de la cooperativa La Quinta¿l Texu (Oviedo) y un 33% de familias. Se emplea el diseño basado en una metodología de estudio de campo ex post facto que combina enfoques interpretativo y positivista. Se utilizan dos cuestionarios ad-hoc para la recogida de información, con escala de respuesta tipo Likert. Se presentan tanto las prácticas parentales como las desarrolladas en el ámbito escolar como demandantes de una atención integral que facilite los procesos de acompañamiento, crianza y educación, así como de formación y educación. Desde los proyectos educativos no hegemónicos se considera que la educación holística es la herramienta que reconoce y orienta a los individuos en su proceso de enseñanza-aprendizaje y facilita su integración exitosa en la sociedad. Se concluye que la educación holística es promotora del bienestar individual y social durante las etapas de infancia y adolescencia, gracias a la colaboración entre escuela y familia.

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