Se busca generar información que permite identificar competencias interculturales en instructores comunitarios del Consejo Nacional de Fomento Educativo que brindan su servicio en la modalidad de atención educativa a población indígena de la región de San Cristóbal de las Casas en el Estado de Chiapas. Se observa que es necesario fortalecer el desarrollo de competencias interculturales, en los tres componentes que se ubican en la dimensión que se relaciona con la perspectiva cultural que posee el instructor comunitario sobre el alumno. En los resultados, también, se manifiesta una evidente necesidad de fortalecer las competencias interculturales que poseen los instructores comunitarios CONAFE si realmente se desea que los propósitos de la propuesta educativa se vean reflejados en su práctica educativa. Lo intercultural es una práctica y ningún hecho de entrada es intercultural (Abdallah-Pretceille, 2011). Consolidar un modelo de educación intercultural implica que las instituciones educativas sean capaces de ≪transformar el discurso en acción≫. Lograrlo representa grandes desafíos para las figuras educativas; sin embargo, tanto los instructores comunitarios como los niños de las comunidades indígenas lo ameritan.

Resumen basado en la publicación

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